Voir, penser et se demander
En utilisant un tableau des concepts de type « voir, penser et se demander » au début d’une leçon, les élèves sont appelés à s’engager plus profondément dans les éléments visuels associés aux objectifs d’apprentissage. Les élèves commenceront également à réfléchir de façon plus critique sur les éléments visuels et les concepts présentés durant la leçon, car ils auront fait des observations et pensé à des questions auxquelles l'enseignant ou eux-mêmes pourront tenter de répondre durant la leçon. De plus, le tableau des concepts de type « voir, penser et se demander » fournit à l'enseignant une meilleure compréhension des connaissances préalables des élèves, ainsi que des aspects avec lesquels ceux-ci auraient besoin d’un peu plus de soutien.
Matériel :
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Niveaux scolaires : 1 à 8
Matière : Littératie/médias
But : Stimuler la curiosité et l’esprit inquisiteur par moyen d’observations attentives
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- Imprimez une image engageante, intéressante et qui s’associe au module d’enseignement courant des élèves.
- Collez la photo sur une feuille du Tableau à feuilles super collantes Post-it®.
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- Distribuez trois différentes couleurs de Feuillets super collants Post-it® à chaque élève.
- Chaque couleur de Feuillets super collants Post-it® représente une tâche particulière que les élèves devront effectuer.
a. Sur les Feuillets super collants Post-it® de couleur rose, les élèves écriront ce qu’ils voient
b. Sur les Feuillets super collants Post-it® de couleur jaune, les élèves écriront ce qu'ils pensent
c. Sur les Feuillets super collants Post-it® de couleur verte, les élèves écriront ce qu'ils se demandent
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- Une fois les Feuillets super collants Post-it® remplis, placez-les autour de l’image et permettez aux élèves de partager leur analyse et leur pensée critique relatives à l’image.
La création d’un tableau des concepts de type « voir, penser et se demander » est une excellente solution de rechange à foncer tout droit dans la leçon, car cela fournit à l'enseignant l’occasion d’évaluer la compréhension des élèves d'un quelconque concept avant de commencer la leçon. Cela fournit également aux élèves l’occasion de s’emballer au sujet de ce que la leçon va aborder.
